Ministrul educației și cercetării, Daniel David, afirmă că principala cauză a analfabetismului funcțional în rândul elevilor este lipsa de pregătire a cadrelor didactice. Declarațiile au fost făcute în cadrul unui podcast organizat de Salvați Copiii România, unde ministrul a arătat că responsabilitatea formării competențelor elevilor revine în mod direct profesorilor.
• În discuție, ministrul a precizat că, deși nu dorește să afirme că vina este „100%” a cadrelor didactice, „cea mai mare parte” din responsabilitate le aparține. Daniel David consideră că elevii ajung la școală cu un nivel normal de inteligență și creativitate, iar profesorii sunt cei care trebuie să le ofere competențele necesare pentru a funcționa în societate. Potrivit acestuia, dacă un elev parcurge ciclul gimnazial și în clasa a VIII-a apare la testările internaționale în zona analfabetismului funcțional, răspunderea nu poate fi mutată în altă parte.
• Declarațiile vin în contextul rezultatelor testelor PISA 2022, unde România s-a clasat pe penultimul loc din UE și pe pozițiile 45–48 din 81 de țări. Datele arată că 51% dintre elevi nu ating nivelul minim de competență la matematică, 42% la citire și 44% la științe.
• Totodată, o analiză Eurydice din 2025 arată că România a implementat foarte puține măsuri sistematice pentru reducerea analfabetismului funcțional, spre deosebire de alte state europene care au introdus reforme în curriculum, programe coerente de formare a profesorilor și sprijin individualizat pentru elevi. În schimb, autoritățile române au adoptat intervenții punctuale, precum ore remediale, fără o strategie unitară și fără evaluări continue ale progresului elevilor.
• Recomandările Comisiei Europene includ sprijin personalizat în timpul orelor, asistență pedagogică specializată și formare orientată pe intervenții remediale – măsuri încă ignorate la nivel sistemic în România.
Sursa: Edupedu